CZY RODZIMY SIĘ MATEMATYKAMI? – O BIOLOGICZNYCH PODSTAWACH ZDOLNOŚCI MATEMATYCZNYCH

  • Aleksandra Mielewczyk Instytut Psychologii Wydział Filozofii i Nauk Społecznych Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Gagarina 11, 87-100 Toruń
  • Małgorzata Gut Instytut Psychologii Wydział Filozofii i Nauk Społecznych Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Gagarina 11, 87-100 Toruń

Abstrakt

Umiejętność posługiwania się liczbami wydaje się być kompetencją, którą nabywamy w procesie edukacji i
pod wpływem stymulacji środowiska. Tymczasem, szereg podstawowych zdolności do umysłowego przetwarzania liczb jest wrodzona i ma dość dobrze określone i udokumentowane w badaniach podłoże genetyczne i neurobiologiczne. Wpływy środowiskowe są istotne w kształtowaniu się naszych kompetencji w zakresie matematyki, jednak bez wspomnianej biologicznej bazy są niewystarczające. Co wiadomo o biologicznych determinantach poziomu kompetencji matematycznych? Artykuł stanowi przegląd wybranych danych z literatury prezentujących dowody z obserwacji kompetencji numerycznych zwierząt oraz bardzo małych dzieci, jak również z badań nad neuronalnym podłożem przetwarzania liczb i zaburzeń w
tej sferze. Wyniki tych badań jednoznacznie wskazują, że umiejętności matematyczne w dużym stopniu mają charakter wrodzony, a biologia poza środowiskiem (np. wpływami kulturowymi czy edukacją) w dużym stopniu determinuje zdolności w tym zakresie.

Opublikowane
2019-10-30
Dział
Artykuły